A avaliação deve ser contínua e diversificada, sendo insuficiente a simples observação do professor.
Hoje o professor dispõe de diversas ferramentas para verificar o conhecimento de sua turma, porém a avaliação escrita ainda tem grande importância. Se bem elaborada, é ótima aliada do professor, produzindo um bom diagnóstico do que os alunos aprenderam em aula. Dessa forma, o resultado servirá de parâmetro para que o professor reavalie e aprimore seu planejamento e seu trabalho em sala de aula.
Segundo o ponto de vista de Perrenoud, a prática avaliativa deve ser um processo que associe:
a) estratégias variadas: trabalho em grupo, estudo do meio, autoavaliação, pesquisas, lições de casa, projetos culturais;
b) instrumentos variados: prova escrita (objetiva e/ou dissertativa), seminários, relatórios, debates, experimentos, produções de textos etc.
Sendo a prova escrita o instrumento mais utilizado, seguem dicas para um bom roteiro de como elaborar uma prova mais contextualizada e que favoreça a aprendizagem do aluno. (Fonte: Universo Cultural - Educação e Cultura da nova era)
O professor deverá refletir, ao elaborar uma prova, nas seguintes questões:
1- O que espero que meu aluno tenha aprendido ?
2- Qual(is) o(s) objetivo(s) dessa prova ?
3- Quais habilidades serão requisitadas dos alunos nas questões ? (ex.: comparar, identificar dados e informações, estabelecer relações...)
4- Quais competências serão exigidas nas questões ? (ex.:compreender...)
5- Que contexto será dado nas questões aos conteúdos cobrados ? (apresente no enunciado da questão um texto, um artigo, um diagrama ou esquema que remeta o aluno à questão)
6- Existem questões interdisciplinares ? (se o tema em questão apresenta pontos de contato com outras disciplinas)
7- Existem questões com diferentes níveis de dificuldades ? ( é importante dosar as questões: fáceis, médias e difíceis)
8- É explorada a capacidade de leitura e escrita do aluno ? (alterne questões objetivas e dissertativas e elabore enunciados que exijam o domínio da leitura e interpretação)
9- São exploradas outras formas de inteligência (pictória, espacial, intrapessoal) ? (ex.: diferentes formas de textos: tirinhas, charges, imagens de obras de arte, gráficos etc.)
10- Explica com clareza os critérios de correção ? (ao lado das questões deve ser colocado o valor de cada uma delas, evite valores tais como 0,75 / 0,25. Deixe claro os critérios de correção das questões dissertativas, sendo descontados pontos por erros de português em qualquer disciplina.)
E finalmente, as questões devem ter familiaridade com as atividades desenvolvidas em sala de aula. Os alunos devem estar habituados a resolver questões da avaliação escrita como as que faz em aula, porém deve-se ter o cuidado para que não sejam exatamente iguais. É importante que o aluno tenha, de fato, aprendido e não decorado. As situações de aula devem levá-lo a saber resolver questões similares nas avaliações, pois aprendeu, assimilou, entendeu, adquiriu conhecimento suficiente para resolver essas questões. Por isso, professor, diversifique suas aulas e as questões nos exercícios do dia a dia.
